Gertakaria: ikasleak eskola ondoko dendan lapurretan aritu dira.
Parte hartzaileak: lapurretan aritu diren ikasleak (ekintzaren eragileak), irakaslea (ikasleen arduraduna), zuzendaria (ikastetxearen ordezkaria) eta dendaria (ekintza jasaten duena).
Helburua: Lapurreta argitu eta ikasleei erakustea lapurtzearen ondorioak zeintzuk diren. Bere lanaren bidez lorturiko zerbait kentzea erabat injustua dela erakusteko eurak nahasturik dauden gertaera bat planteatuko zaie, adibidez lapurreta gauzatu duten haurrei beraiei hainbeste gustatzen zaien bideo jokoa inolako arrazoi barik kenduko bagenie ea zer irudituko litzaiekeen galdetuz, hausnarketa bat egitera behartuko genituzke.
Istorioa: Jolas orduetan ikasle batzuk jolastokitik ateratzen dira eskolako arauak hautsiz eta hurbilean dagoen denda batera joaten dira gozokiak erostera eta bide batez ahal duten goxoki gehien ostera. Horretarako, metodo on bat erabiltzen dute. Lagun batzuk dendariari izozkia eskatzen diote badakitelako izozkailua barruan aurkitzen dela, eta dendaria barrura sartzerakoan bere lagunak sartu eta ostu egiten dute, barruan daudenak dendaren almazenera begira daude eta ikusten dutenean dendaria badatorrela beraien lagunei abisatu eta hauek harrapakinarekin egiten dute ihes. Egun batean dendariak harrapatu zituen lapurretan, baina ez zekien barruan zeuden lagunekin elkarlanean zeudela. Baina dendariak susmatu zuen izozkailura joatera eragiten ziotela barrukoek, gero besteak sartu eta osteko. Dendariak irtenbidea bilatzeko asmoz zeharka galdetu zieten barrukoei ea aurreko ikastetxean ikasten zuten eta hauek azpikeria zela konturatu barik baietz erantzun zioten. Hurrengo egunean, dendaria ikastetxera joan zen eta zuzendariarekin egin ostean hitz, ikasleak identifikatu (denda barruko ikasleak) eta tutoretza batetara deitu zituzten. Tutoretza hartan zuzendaria, irakaslea (ikasleen arduraduna), ikasleak (denda barrukoak) eta dendaria batu ziren. Argitu nahi da ostu dutenen laguntzaileak ote diren denda barrukoak. Tutoretza luzea izan zen, zuzendariak presio ikaragarria egin zien baina ikasleak beldur gehiago zieten euren ikaskideei eta salatzeak ekar ziezaiekeen ondorioei zuzendariari baino. Azkenerako, dendariaren onarpenarekin bertan behera utzi zuten tutoretza orduan baina egoera gogor hark ikasleei erakutsi zien hurrengo baterako osteak dakarren ondorioak ez direla atseginak.
Tutoretzaren bideratzea: Arazoari irtenbidea emateko garaian, lehendabiziko lana arazoa bera aztertzea da, bere larritasuna kontuan hartuz. Bigarrenik, arazoaren iturrira joko da, horretarako ekintzan parte hartu dutenak (ikasleak), ekintzaren eragina jasan dutenak (dendaria) eta ekintzarekin zerikusia dutenak (zuzendaria eta irakaslea) tutoretza batean elkartuko dira arazoari irtenbidea emateko asmoz. Tutoretzaren helburua ondorengoa da; lapurreta argitzea eta lapurrei lapurretak eragin ditzakeen ondorio negatiboez hausnarketa bat egitera bultzatzea. Elkartu ostean, lehenengo dendariaren bertsioa entzungo da bera izan delako salaketa egin duena eta gero ikasleei beraien bertsioa eskatuko zaie. Dendariak dio osten dutenak eta erostera joaten direnak elkarlanean aritzen direla. Ikasleek berriz, esaten dute eurak erostera joaten direla eta ez lapurtzera, gaineratzen dute lapurretan egin dutenak ez dituztela ezagutzen ez direlako ikastetxe berdinekoak. Eztabaidak ez du garapenik lapurretaren kontuan dendariak ezin duelako ezer berretsi, baina argi geratzen da ikastetxeko arauak hautsi dituztela ikastetxeko eremutik irtenaz. Zuzendariak ezin die lapurreta egotzi ikasleei baina ez geratzeko kontua bere horretan ikasleak zigortzen ditu ikastetxeko eremutik irtetzearren eta lapurretaren kontua gehiago gertatu ez dadin neurriak zorrozten dira, adibidez jolas orduan irakasle gehiago jarriz zaintzan inork ez dezan ikastetxeko eremutik irten. Irakasleak ez du argi eurak izan ote ziren lapurretaren erantzuleak baina bada ezpada lapurretei buruz hitz egin zuen hurrengo klase orduan lapurretak dakarren ondorio negatiboak azaltzeko, adibidez bere lanaren bidez lorturiko zerbait kentzea erabat injustua dela erakusteko beraiek nahasturik dauden gertaera bat planteatuko da, adibidez lapurretaren susmagarriak ziran haurrei beraiei hainbeste gustatzen zaien bideo jokoa kenduko bagenie ikasturte amaierara arte, ea zer irudituko litzaieken galdetuz, hausnarketa bat egitera behartuko genituzke.
Bikain | Nahiko | Eskas | |
Arazoaren sortzaileak harrapatzea | -Arazoaren sortzaile guztiak harrapatu. | -Arazoaren sortzaile batzuk harrapatu. | -Arazoa sortu ez dutenei egotzi errua |
Parte hartzaileen ikuspuntuen ikerketa | -Arazoaren aurrean alde guztiak kontuan hartu. -Bestearen tokian jartzeko gaitasuna eduki. | -Arazoaren aurrean alde guztiak entzun baina kontuan hartu barik -Bestearen tokian jartzea nahi baina hori ez lortzea modu egokian | -Arazoaren aurrean autoritateak eurena baino ez hartzea kontuan -Bestearen tokian jartzeko gaitasunik ez edukitzea |
Egoeraren irtenbidea | -Egoera konpontzea eta hurrengorik ez egotea ahalbidetu | -Egoera behin behinean soilik konpontzea | -Egoera ez konpontzea |
Zigorrak | -Bidezko zigorra eman | -Zigor ez proportzionala (handiegia edo txikiegia) | -Arazoa konpontzeko balio ez duen zigorra |
No hay comentarios:
Publicar un comentario